Atividade para trabalhar adição de forma lúdica.

 

STOP DA MATEMÁTICA

 

Essa é uma ótima sugestão para realizar com os alunos e incentivá-los a estudar tabuada...

Pode ser feita em grupo e cada grupo terá um vencedor, assim os vencedores cuidam para que os outros não continuem escrevendo e isso estimulará o estudo da tabuada, já que os alunos querem vencer.

Você provavelmente conhece o JOGO STOP que fazemos com letras. Na parte de cima, onde especificamos os temas, está colocada a tabuada, e separamos em colunas.

Depois, a cada nova rodada, um número é sorteado, por exemplo o número 8. A partir desse momento, você terá um tempo determinado para multiplicar esse número por cada um da coluna .

O primeiro que preencher as colunas, deverá pedir STOP! e todos os outros não poderão escrever mais nada. Quem preencheu, preencheu.

Agora vamos corrigir as contas com as dos demais jogadores.Nesse caso não se perde ponto já que todos os resultados devem ser iguais, então todos ganham 10 pontos. Se errar perde 5 pontos do que já ganhou!

Somam-se os pontos de cada um na rodada e esses pontos vão para o ranking do STOP!.

Vence quem fizer o maior número de pontos!. 

Esse jogo estimula estudar e conhecer a tabuada.   

Retirado do blog:   http://psicopedagogialudica.blogspot.com/p/matematica-co-jogos.html 

ROLETAS DA MULTIPLICAÇÃO

Retirado: https://www.facebook.com/JogosDeSucataNaSalaDeAula/

Jogo dos pratinhos

 

Uma bandeja no centro da mesa e um prato de papelão para cada criança.Coloque na bandeja trinta tampinhas e um dado tradicional.Cada criança jogará o dado na sua vez e retirará da bandeja tantas tampinhas quantas indicar o dado. 

Ganha o jogo quem primeiro conseguir esvaziar a bandeja. Objetivo : propor situações de contagem e reconhecer a quantidade através da contagem termo a termo. P.S ; Este jogo pode ser realizado com dois dados e pode ser aumentada a quantidade de tampinhas. 

Retirado deste blog -  http://rosipsicopedagoga.blogspot.com.br/2012/06/jogo-dos-pratinhos.html

DISCALCULIA! TRANSTORNO DA MATEMÁTICA!

foto retirada do Google 

Quais os comprometimentos?

•   Organização espacial;

•   Auto-estima;

•   Orientação temporal;

•   Memória;

•   Habilidades sociais;

•   Habilidades grafomotoras;

•   Linguagem/leitura;

•   Impulsividade;

•   Inconsistência (memorização).

Os processos cognitivos envolvidos na discalculia são:

1. Dificuldade na memória de trabalho;

2. Dificuldade de memória em tarefas não-verbais;

3. Dificuldade na soletração de não-palavras (tarefas de escrita);

4. Não há problemas fonológicos;

5. Dificuldade na memória de trabalho que implica contagem;

6. Dificuldade nas habilidades visuo-espaciais;

7. Dificuldade nas habilidades psicomotoras e perceptivo-táteis.

 (Artigo: Discalculia. Samaia Sampaio-http://www.psicopedagogiabrasil.com.br).

De acordo com o DSM-IV, o Transtorno da Matemática caracteriza-se da seguinte forma:

•   A capacidade matemática para a realização de operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático, encontra-se substancialmente inferior à média esperada para a idade cronológica, capacidade intelectual e nível de escolaridade do indivíduo.

•   As dificuldades da capacidade matemática apresentadas pelo indivíduo trazem prejuízos significativos em tarefas da vida diária que exigem tal habilidade.

•   Em caso de presença de algum déficit sensorial, as dificuldades matemáticas excedem aquelas geralmente a este associadas.

•   Diversas habilidades podem estar prejudicadas nesse Transtorno, como as habilidades lingüisticas (compreensão e nomeação de termos, operações ou conceitos matemáticos, e transposição de problemas escritos em símbolos matemáticos), perceptuais (reconhecimento de símbolos numéricos ou aritméticos, ou agrupamento de objetos em conjuntos), de atenção (copiar números ou cifras, observar sinais de operação), e matemáticas (dar seqüência a etapas matemáticas, contar objetos e aprender tabuadas de multiplicação).

 (Artigo: Discalculia. Samaia Sampaio-http://www.psicopedagogiabrasil.com.br).

Artigo retirado do site: http://mateinfo.zip.net/arch2009-03-08_2009-03-14.html