Sugestão para ensinar amarrar tênis.

retirado do blog:   http://beteramos.blogspot.com.br/2013/10/how-to-tie-your-shoes-super-fast.html

5 pilares para o seu filho desenvolver inteligência emocional

Por Adriana Toledo e Andressa Basílio  - Atualizada los 18/06/2014 11h40

Antes de Mais nada, é Preciso ter los Mente Que UMA Criança Saudável emocionalmente Localidade: Não E AQUELA Opaco Localidade: Não chora, tampouco se frustra UO se irritação, mas AQUELA Opaco aprimora, constantemente, Uma compreensão sobre Como Próprias Emoções, Como o peso explicativo Psicólogo Marcelo Mendes, da PUC-Campinas (SP).

A importancia de LIDAR COM UMA frustração

A Habilidade de reconhecer OS próprios Sentimentos, compreender OS dos Outros e sabre LIDAR COM ELES E o Que a psicologia emocional Chama de Inteligência (QE) - e ELA e Tao fazer Importante Quanto o quociente de Inteligência (QI), o CONFERE o Porque hum Serenidade EO discernimento necessários Parágrafo Opaco Como funções cognitivas trabalhem plenamente. Ou SEJA, de nada adianta Seu Filho Ser hum Gênio se Elemento Localidade: Localidade: Não Souber Como LIDAR COM Criticas, Exemplo Por. Veja Cinco pontos-chave de desenvolver parágrafo hum QE Localidade: Não Filho Seu:

Vínculos afetivos e efetivos:  ATE OS Laços Familiares exigem Empenho e Manutenção de parágrafo se firmarem. de Isso significa De Estar ao Lado, acompanhar. (e Localidade: Não apenas cobrar), Acar o Equilíbrio Entre intenso e sereno MESMO AO Mais Ocupado dos Pais, Nao PODE faltar o Momento de Conversar, orientar, Pegar Na Mão, Olhar nos Olhos e trocadilho Como Angústias. ISSO Vai contribuir Parágrafo Que o Seu Filho se Sinta Seguro e Saiba Que PODE CONTAR com Voce.

Autoestima:  DiZer, o ritmo todo, que uma Criança é hum Mais linda do Mundo Localidade: Não vale Muito. Autoestima de Verdade TEM MAIS UMA version com permitir Que ELA se Sinta Segura, arrisque-se e confie Mais nenhum proprio potencial, o das SEM Depender opiniões alheias. O elogio de e Válido desde que pertinente SEJA. "Em Vez de elogiar hum capacidade, parabenize o esforço. Aí, sim, Uma Criança Sera, Será, será motivada a Semper Superar a si MESMA." De de Isso Quer DiZer Opaco Reset statistics Reiniciar Como "Parabéns, conseguiu Terminar Voce. A Lição" Melhores São MUITO Fazer Opaco "Como voce é bom em Matemática!", Diz a psicopedagoga Quézia Bombonato, da Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPP).

Resiliência:  ESTA relacionada à capacidade de LIDAR com Problemas e Superar Obstáculos. Uma REVISÃO de Estudos da Universidade da Pensilvânia (EUA) descobriu Que da Equipes Escolares preocupadas los ensinar resiliência e Otimismo Localidade: Não dia a dia protegem Como criancas contra a Depressão, aumentam a Satisfação com a Vida e melhoram a Aprendizagem. O Exercício Dessa Habilidade Depende da Interação com o Outro, AO Fazer com Que a Criança entenda Que NEM de Semper Tudo Vai Acontecer deseja Como. AS Vezes, é Preciso esperar, OUTRAS, E necessario ceder UO recuar.

Frustrações:  a dose de boa Uma delas Dá AO Seu Filho Algo Importante: choque de Realidade. Localidade: Não ganhar hum Brinquedo UO Perder hum Jogo PODEM faze-lo sofrer, Mas São ótimos Ensaios Paragrafo Como situações que precisará enfrentar Mais de um parágrafo Frente, quando se deparar com hum "Não". Saiba Que Elementos Vai se decepcionar e chorar. Mas também Vai Aprender. De Alem de dar negativa uma, Voce. Precisa Fazer com Opaco Elemento entenda o porqué. ASSIM, vai UMA Adquirir Consciência Crítica ea proibição se traduzirá los Aprendizado. E se vier UMA birra, ofereça Apoio e Afeto. Verbalize Opaco Elemento ESTA Chorando o o Porque Sente Raiva UO decepcionado ESTA, Mas Que Temperatura de LIDAR COM ISSO.

Brincadeira (muita!):  Toda Angústia UO receio Que incomoda Seu Filho e Elementos Localidade: Não SABE expressar PODE Ser manifestado de forma espontanea no ato de Brincar. Diversão E Pela, principalmente coletiva, Que se DESENVOLVE o senso de Competência, de pertencimento, o Controle da agressividade EO Bem-Estar. "O Brincar ea arte situações possibilitam elaborar São Formas de Expressão Opaco Fazer cotidiano, externando Sentimentos", Adriana Friedmann peso explicativo, antropóloga e Coordenadora fazer Núcleo de Estudos e Pesquisas los Simbolismo, Infância e Desenvolvimento (SP). QUANDO UMA Criança brinca de casinha e se Poe Localidade: Não Lugar da mae, ma a chance de refletir sobre Como Ações e Caracteristicas do imitado. Ao Interagir com OUTRAS crianças, Aprende a respeitar UMA Opinião Do Outro, Descobre Que existem Regras e Opaco NEM de Semper Tudo Sera, Será, será Fazer Jeito dela.

Retirado fazer site: http://revistacrescer.globo.com/Criancas/Comportamento/noticia/2014/06/5-pilares-para-o-seu-filho-desenvolver-inteligencia-emocional.html

RECEITA - BISCOITOS DE LETRINHAS

As crianças não esquecem o sabor das 'letrinhas' e ainda desenvolvem a coordenação motora, lateralidade e sentidos. Sem falar que é uma atividade muito divertida! 

Vamos aprender a fazer biscoito de letrinhas?

Ingredientes700 gramas de amido de milho01 lata de leite condensado
200 gramas de margarina
02 ovos
Essência de baunilha a gosto
02 colheres de açúcar
Como que faz?Misture todos os ingredientes numa vasilha até a massa ficar homogênea. Agora é só recortar as letrinhas com formas de biscoitos em formas de letras ou modelar com as próprias mãos, é ainda mais gostoso! Coloque em uma forma untada e esfarinhada. Leve ao forno médio para assar até dourar.A dica também pode ser usada para trabalhar números...

Read more:http://www.pragentemiuda.org/2014/05/biscoitos-de-letrinhas-para-alfabetizar.html#ixzz32BPBTE85

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AUTISMO

http://asidbrasil.org.br/wordpress/?tag=autismo

Autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por três características fundamentais:

* Inabilidade para interagir socialmente;

* Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se ou lidar com jogos simbólicos;

* Padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

O grau de comprometimento é de intensidade variável: vai desde quadros mais leves, como a síndrome de Asperger (na qual não há comprometimento da fala e da inteligência), até formas graves em que o paciente se mostra incapaz de manter qualquer tipo de contato interpessoal e é portador de comportamento agressivo e retardo mental.

Os estudos iniciais consideravam o transtorno resultado de dinâmica familiar problemática e de condições de ordem psicológica alteradas, hipótese que se mostrou improcedente. A tendência atual é admitir a existência de múltiplas causas para o autismo, entre eles, fatores genéticos e biológicos.

Sintomas

O autismo acomete pessoas de todas as classes sociais e etnias, mais os meninos do que as meninas. Os sintomas podem aparecer nos primeiros meses de vida, mas dificilmente são identificados precocemente. O mais comum é os sinais ficarem evidentes antes de a criança completar três anos. De acordo com o quadro clínico, eles podem ser divididos em 3 grupos:

1) ausência completa de qualquer contato interpessoal, incapacidade de aprender a falar, incidência de movimentos estereotipados e repetitivos, deficiência mental;

2) o portador é voltado para si mesmo, não estabelece contato visual com as pessoas nem com o ambiente; consegue falar, mas não usa a fala como ferramenta de comunicação (chega a repetir frases inteiras fora do contexto) e tem comprometimento da compreensão;

3) domínio da linguagem, inteligência normal ou até superior, menor dificuldade de interação social que permite aos portadores levar vida próxima do normal.

Na adolescência e vida adulta, as manifestações do autismo dependem de como as pessoas conseguiram aprender as regras sociais e desenvolver comportamentos que favoreceram sua adaptação e auto-suficiência.

Diagnóstico

O diagnóstico é essencialmente clínico. Leva em conta o comprometimento e o histórico do paciente e norteia-se pelos critérios estabelecidos por DSM–IV (Manual de Diagnóstico e Estatística da Sociedade Norte-Americana de Psiquiatria) e pelo CID-10 (Classificação Internacional de Doenças da OMS).

Tratamento

Até o momento, autismo é um distúrbio crônico, mas que conta com esquemas de tratamento que devem ser introduzidos tão logo seja feito o diagnóstico e aplicados por equipe multidisciplinar.

Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado. Cada paciente exige acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiências. Alguns podem beneficiar-se com o uso de medicamentos, especialmente quando existem co-morbidades associadas.

Recomendações

* Ter em casa uma pessoa com formas graves de autismo pode representar um fator de desequilíbrio para toda a família. Por isso, todos os envolvidos precisam de atendimento e orientação especializados;

* É fundamental descobrir um meio ou técnica, não importam quais, que possibilitem estabelecer algum tipo de comunicação com o autista;

* Autistas têm dificuldade de lidar com mudanças, por menores que sejam; por isso é importante manter o seu mundo organizado e dentro da rotina;

* Apesar de a tendência atual ser a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares, as limitações que o distúrbio provoca devem ser respeitadas. Há casos em que o melhor é procurar uma instituição que ofereça atendimento mais individualizado;

* Autistas de bom rendimento podem apresentar desempenho em determinadas áreas do conhecimento com características de genialidade.

Retirado do site: http://drauziovarella.com.br/crianca-2/autismo/

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR PARA O CÉREBRO DO BEBÊ!

foto retirada do Google

BRINCAR É PRECISO!
Se a gente tivesse que dar só uma dica, seria: deixe seu filho brincar. É assim que ele desenvolve habilidades que vai precisar no futuro. No faz de conta, por exemplo, ele está experimentando papéis, aprendendo a esperar a vez, descobrindo possibilidades. É também enquanto “treina” para a vida – e isso significa brincar de qualquer coisa, na verdade – que surgem novas conexões cerebrais. “Estudos com animais mostram que o brincar ativa regiões do cérebro que liberam a noradrenalina, substância relacionada à plasticidade (capacidade do órgão de aprender)”, explica a neurocientista Sandra Aamodt. Por isso, se você achava que quanto mais o seu filho estudasse, mais inteligente ele seria, atenção. “É brincando que o cérebro vai alcançar todo o seu potencial”, afirma a psicoterapeuta e ludoeducadora Germana Savoy, que é consultora em hospitais e outras instituições.
 PAPO DE MÃE
Como se desenvolve o cérebro e a inteligência nos bebês? O cérebro humano é um órgão complexo e delicado. Hoje, sabe-se que a maior parte do potencial intelectual e social de um adulto é resultado de estímulos dados ao cérebro nos primeiros 18 meses de vida.
 

RETIRADO DO SITE: http://revistacrescer.globo.com/Bebes/Desenvolvimento/noticia/2014/03/por-dentro-do-cerebro-do-seu-filho.html

ATIVIDADE COM ALINHAVO PARA A PÁSCOA

Além de ser muito legal, esta atividade que eu vim postar é ótima para coordenação motora das crianças... e sabe o que mais? Feito com papel ou EVA, ela ainda pode sertransformadaem porta guloseimas de páscoa! Como? Vamos aprender, é bem fácil!

Risque o molde. Recorte o ovo e o corpo do coelho duas vezes e faça os furos com furador, com capricho. Faça o rostinho. Agora é só alinhavar as duas partes, deixando a parte de cima para o final.

Agora é só colocar as guloseimas, terminar o alinhavo e arrematar.

Agora, cole os pés e as orelhas e pronto! Não ficou uma beleza? Achei nosite Simple Modern Mon.

Clique para ampliar o molde!!!

Read more:http://www.pragentemiuda.org/search/label/alinhavo#ixzz2uGF6dLvB

ATIVIDADES COM SUCATAS

retirado do blog: http://kidsactivitiesblog.com/49490/egg-carton-crafts-2